ಹಿಂದುತ್ವದ ಸೈನಿಕರನ್ನು ತಯಾರಿಸುತ್ತಿರುವ ಆರ್‌ಎಸ್‌ಎಸ್ ಪಾಠಶಾಲೆಗಳು

ಆರ್‌ಎಸ್‌ಎಸ್‌ದೇಶದಾದ್ಯಂತ ವಿದ್ಯಾಭಾರತಿ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಭಾರತೀಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಸುಳ್ಳು ಹೇಳಿಕೆ ನೀಡುತ್ತಿದೆ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಹಿಂದುತ್ವ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಮುಸ್ಲಿಂ ವಿರೋಧಿ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಅಳವಡಿಸಲು ಈ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಿದೆ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಸಮಯ. ಶಾಲಾ ವಾರ್ಷಿಕೋತ್ಸವಕ್ಕೆ ಅದ್ಧೂರಿ ಸಿದ್ಧತೆ ನಡೆಸಲಾಗಿತ್ತು. ವೇದಿಕೆಯನ್ನು ಅದ್ದೂರಿಯಾಗಿ ಅಲಂಕರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಭಾಂಗಣವು ವಿದ್ಯುತ್ ದೀಪಗಳಿಂದ ಬೆಳಗಿತು ಮತ್ತು ಅತಿಥಿಗಳಿಂದ ಗಿಜಿಗುಡುತ್ತಿತ್ತು. ಬಂದ ಅತಿಥಿಗಳೆಲ್ಲ ಮೇಲ್ವರ್ಗದವರು. ಕೇಂದ್ರ ಸಚಿವ ಡಿವಿ ಸದಾನಂದ ಗೌಡ್, ಪುದುಚೇರಿ ರಾಜ್ಯಪಾಲ ಕಿರಣ್ ಬೇಡಿ ಮತ್ತು ಕರ್ನಾಟಕದ ಹಲವಾರು ಸಚಿವರು ಅದರಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ.

ವೇದಿಕೆಯ ಪರದೆಗಳು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಏರಿದವು.

೧೧ ಮತ್ತು ೧೨ ನೇ ತರಗತಿಯ ಕನಿಷ್ಠ ೧೦೦ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಬಿಳಿ ಶರ್ಟ್, ಪ್ಯಾಂಟ್, ಕೇಸರಿ ಧೋತಿ ಧರಿಸಿ ಮತ್ತು ಕೇಸರಿ ಧ್ವಜಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದು ವೇದಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಬಂದರು. ಅವರೆಲ್ಲರೂ ವೇದಿಕೆಯ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಬೃಹತ್ ಪೋಸ್ಟರ್ಗೆ ಹೋದರು. ಅದು ಬಾಬರಿ ಮಸೀದಿಯ ಚಿತ್ರವಿರುವ ಪೋಸ್ಟರ್. ತಕ್ಷಣವೇ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಕಾರರು ಮೈಕ್ನಲ್ಲಿ ಕನ್ನಡದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು: “ಅವರು ತಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಹಿಡಿದ ಆಯುಧಗಳಿಂದ ರಚನೆಯನ್ನು ನಾಶಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಹನುಮಂತನ ಭಕ್ತರು ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ ಮತ್ತು ಕೋಪದಿಂದ ಬಾಬರಿ ಮಸೀದಿಯನ್ನು ಕೆಡವಿದರು.” ವೇದಿಕೆಯಲ್ಲಿದ್ದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ವೇದಿಕೆಯ ಕೆಳಗಿದ್ದ ಅತಿಥಿಗಳು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿ ಕಾಮೆಂಟರಿಗೆ ಸಂತಸ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರು.ವೇದಿಕೆಯಲ್ಲಿದ್ದವರೆಲ್ಲ ರಾಮಚಂದ್ರುಗೆ ಜೈಕಾರ ಹಾಕಿದರು! ಹನುಮಂತನಿಗೆ

ಘೋಷಣೆಗಳನ್ನು ಕೂಗುತ್ತಾ ಬಾಬರಿ ಮಸೀದಿಯ ಪೋಸ್ಟರ್ ಅನ್ನು ಹರಿದು ರಾಶಿ ಹಾಕಿದರು.

ಇದು ಶ್ರೀರಾಮವಿದ್ಯಾ ಸೆಂಟ್ರಲ್ ಹೈಸ್ಕೂಲ್ ವಾರ್ಷಿಕೋತ್ಸವದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ನಡೆದ ಸತ್ಯ ಘಟನೆ. ಈ ಶಾಲೆಯು ಕರ್ನಾಟಕದ ದಕ್ಷಿಣ ಪ್ರದೇಶದ ಕಲ್ಲಂಡಕದಲ್ಲಿದೆ. ಘಟನೆ ನಡೆದು ಒಂದು ತಿಂಗಳ ನಂತರ ಸುಪ್ರೀಂ ಕೋರ್ಟ್ ಬಾಬರಿ ಮಸೀದಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆದ ಘಟನೆ ಕಾನೂನುಬಾಹಿರ ಎಂದು ತೀರ್ಪು ನೀಡಿದೆ.ಕೇವಲ ಕಟ್ಟಡ.ನಾವು ತೋರಿಸಿದ್ದು ಐತಿಹಾಸಿಕ ಘಟನೆ ಎಂದು ಬಾಬರನ ಮಕ್ಕಳು ಪತ್ರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ.ಯಾರು?ನಾವು ಮುಸ್ಲಿಮರ ವಿರೋಧಿಗಳಲ್ಲ. ನಾವು ಭಯೋತ್ಪಾದಕರ ವಿರುದ್ಧ ಮಾತ್ರ, ನಾಟಕವು ಐತಿಹಾಸಿಕ ಘಟನೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ತೋರಿಸಿದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆ ಎಲ್ಲಿದೆ? ಈ ಭಟ್ ನಮ್ಮ ಪ್ರಧಾನಿ ನರೇಂದ್ರ ಮೋದಿಯವರ ರಾಜಕೀಯ ಗುರುಗಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಹಿಂದೂಕರಣಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿರುವುದು ಇದೇ ಮೊದಲಲ್ಲ. ಆ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಇಸ್ಲಾಂ ವಿರೋಧಿ, ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವ ವಿರೋಧಿ ಮತ್ತು ಅಸಂವಿಧಾನಿಕ ಅಸಹಿಷ್ಣುತೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತವೆ.

ನಾಗ್ಪುರದ ಭೋಸ್ಸಲಾ ಮಿಲಿಟರಿ ಶಾಲೆ (ಃಒS) ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಹಲವಾರು ಹಿಂದೂ ಭಯೋತ್ಪಾದಕ ಸಂಘಟನೆಗಳೊAದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಕಂಡುಬAದಿದೆ. ೨೦೦೮ರ ಮಾಲೆಗಾಂವ್ ಸ್ಫೋಟ ಮತ್ತು ೨೦೦೬ರ ನಾಂದೇಡ್ ಸ್ಫೋಟ ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ ಮಹಾರಾಷ್ಟ್ರದ ಭಯೋತ್ಪಾದನಾ ನಿಗ್ರಹ ದಳ (ಎಟಿಎಸ್) ಬಿಎಂಎಸ್ಗೆ ತರಬೇತಿ ಶಿಬಿರಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಭಯೋತ್ಪಾದಕರನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಆರೋಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಿರುವುದು ಕಂಡುಬAದಿದೆ.

ಆರ್‌ಎಸ್‌ಎಸ್ ಮತ್ತು ಅವರ ಅಂಗಸAಸ್ಥೆಗಳ ಹಿರಿಯ ನಾಯಕರು ಬಿಎಂಎಸ್ನೊAದಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಸಂಬAಧವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಮಾಲೆಗಾಂವ್ ಸ್ಫೋಟ ಪ್ರಕರಣದ ಪ್ರಮುಖ ಆರೋಪಿ ಶ್ರೀಕಾಂತ್ ಪ್ರಸಾದ್ ಪುರೋಹಿತ್ ಪುಣೆಯ ಮಹಾರಾಷ್ಟ್ರ ಮಿಲಿಟರಿ ಫೌಂಡೇಶನ್ನಲ್ಲಿ ಓದಿದ್ದು - ಲೆಫ್ಟಿನೆಂಟ್ ಕರ್ನಲ್ (ನಿವೃತ್ತ) ಜಯಂತ್ ಚಿತ್ರಾಲೆ ನಡೆಸುತ್ತಿರುವ ಅತಿಥಿ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿನ ವಿವರಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿದೆ.

ಹಿAದಿನ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತ

೧೯೪೬ ರಲ್ಲಿ, ಒಓ ಗೋಲ್ವಾಲ್ಕರ್ ಕುರುಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಶಾಖಾ ಶಾಲೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದರು. ಅದರ ಹೆಸರು ಗೀತಾ ಶಾಲೆ. ಆದರೆ ನಾಥೂರಾಂ ಗೋಡ್ಸೆಯಿಂದ ಮಹಾತ್ಮ ಗಾಂಧೀಜಿಯವರ ಹತ್ಯೆಯಾದ ಕೂಡಲೇ ಆರ್‌ಎಸ್‌ಎಸ್ ಅನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಗೀತಾ ಶಾಲೆಯ ಮಾದರಿಗಳು ದೇಶಾದ್ಯಂತ ಹರಡಲು ಅವಕಾಶವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಹೇಳಲಾಯಿತು. ಆದರೆ ೧೯೫೨ ರಲ್ಲಿ ನಿಷೇಧವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿದ ನಂತರ, ಕೃಷ್ಣ ಚಂದ್ರ ಗಾಂಧಿ, ಭಾವುರಾವ್ ದೇವರಸ್ ಮತ್ತು ನಾನಾಜಿ ದೇಶಮುಖ್ ಅವರಂತಹ ನಾಯಕರು ಭಾರತದಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಸರಸ್ವತಿ ಶಿಶು ಮಂದಿರವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮೊದಲ ಶಾಲೆಯು ಉತ್ತರ ಪ್ರದೇಶದ ಬಾಡಿಗೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು. ಆಗ ಅದರ ಬಾಡಿಗೆ ತಿಂಗಳಿಗೆ ರೂ.೫/- ಇತ್ತು.

ಕ್ರಮೇಣ, ಅಂತಹ ಶಾಲೆಗಳು ದೇಶದಾದ್ಯಂತ ಸ್ಥಾಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟವು. ಇವೆಲ್ಲವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಶಿಶು ಶಿಕ್ಷಾ ಪ್ರಬಂಧಕ ಸಮಿತಿಯನ್ನು ರಚಿಸಲಾಯಿತು. ನಂತರದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ

ಈ ಶಾಲೆಗಳು ಇತರ ಹಲವು ರಾಜ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾದAತೆ, ದೆಹಲಿ, ಬಿಹಾರ, ಮಧ್ಯಪ್ರದೇಶ ಮತ್ತು ಆಂಧ್ರಪ್ರದೇಶದಲ್ಲೂ ಇಂತಹ ಸಮಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಯಿತು. ಪಂಜಾಬ್ನಲ್ಲಿ ಸರ್ವಹಿತ ಶಿಕ್ಷಾ ಸಮಿತಿಯನ್ನು ರಚಿಸಲಾಯಿತು. ಚಂಡೀಗಢ ಮತ್ತು ಹರಿಯಾಣದಲ್ಲಿ ಹಿಂದೂ ಶಿಕ್ಷಾ ಸಮಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಯಿತು.

೧೯೭೭ ರಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾ ಭಾರತಿ, ಅಖಿಲ ಭಾರತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ (ವಿದ್ಯಾ ಭಾರತಿ) ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಯಿತು. ದೇಶದ ವಿವಿಧ ರಾಜ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಇದರ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಲಕ್ನೋದ ವಿದ್ಯಾಭಾರತಿ ಕೇಂದ್ರ ಕಚೇರಿಯಲ್ಲಿ ನೋಂದಾಯಿಸಲಾಗಿದೆ. “ ಆದರೆ ಎಲ್ಲಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ದೆಹಲಿಯಿಂದಲೇ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಹಾತ್ಮಾ ಗಾಂಧಿಯವರ ಹತ್ಯೆ: ದಿ ಹಿಂದೂ ರಿಲಿಜನ್ ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಆಚಾರ್ಯ ಆದಿತ್ಯ ಮುಖರ್ಜಿ, ಮೃದುಲಾ ಮುಖರ್ಜಿ ಮತ್ತು ಸುಚೇತಾ ಮಹಾಜನ್ ಅವರು ಈ ಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ಏಕೆ ರಚಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ, “ಈಗಾಗಲೇ ದೇಶದಲ್ಲಿ ೫೦೦ ಶಾಖೆಗಳ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದು ೨೦,೦೦೦ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ”ಎಂದು ಅವರು ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ.

ಈ ಪುಸ್ತಕವು ವಿದ್ಯಾಭಾರತಿ ಹೇಗೆ ಹರಡಿತು ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ೧೯೯೦ ರ ದಶಕದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಬಿಜೆಪಿ ಆಡಳಿತದ ರಾಜ್ಯಗಳಾದ ಉತ್ತರ ಪ್ರದೇಶ, ಮಧ್ಯಪ್ರದೇಶ, ರಾಜಸ್ಥಾನ ಮತ್ತು ಹಿಮಾಚಲ ಪ್ರದೇಶಗಳು ವಿದ್ಯಾಭಾರತಿ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿದವು. ಇದು ಅವರ ಸ್ವಂತ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು. ಅವರು ತಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತರಬೇತಿಯನ್ನೂ ನೀಡಿದರು. ೧೯೯೩-೯೪ರ ವೇಳೆಗೆ ವಿದ್ಯಾಭಾರತಿ ನಡೆಸುತ್ತಿದ್ದ ಶಾಲೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ೬,೦೦೦ ತಲುಪಿತ್ತು. ಆಗ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಕೇವಲ ೧೨,೦೦,೦೦೦ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಖ್ಯೆ ೪೦,೦೦೦. ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ಬಿಜೆಪಿ ಅಧಿಕಾರಕ್ಕೆ ಬಂದ ನಂತರ ೧೯೯೮ರಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಆರ್‌ಎಸ್‌ಎಸ್‌ನ ಪ್ರಭಾವ ಬೃಹದಾಕಾರವಾಗಿ ಬೆಳೆಯಿತು.

ಅದರೊಂದಿಗೆ ಶಾಲೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯೂ ಹೆಚ್ಚಿತು. ೧೯೯೯ ರ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ೧೪,೦೦೦ ವಿದ್ಯಾಭಾರತಿ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಯಿತು; ಇದರಲ್ಲಿ ೮೦,೦೦೦ ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ೧೮,೦೦,೦೦೦ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ದಾಖಲಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ ೧೯೯೮ ರಲ್ಲಿ, ಕಲ್ಯಾಣಸಿಂಗ್ ಸರ್ಕಾರವು ಎಲ್ಲಾ ರಾಜ್ಯ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು  ಶಾಖೆಗಳಿಗೆ ಜೋಡಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿತು. ರಾಜ್ಯವು ನಡೆಸುತ್ತಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ  ಪ್ರಚಾರಕರ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪವನ್ನು ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ; ಆರ್‌ಎಸ್‌ಎಸ್ ಪ್ರಚಾರಕರಿಗೆ ನೈತಿಕ ತರಬೇತಿ ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆ.

ವಿದ್ಯಾಭಾರತಿ ವೆಬ್ಸೈಟ್ ಭಾರತದಾದ್ಯಂತ ೧೨,೮೨೮ ನಿಯಮಿತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ೩೪ ಲಕ್ಷ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಓದುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಸಂಸ್ಥೆಯು ಸಂಸ್ಕಾರ ಕೇಂದ್ರಗಳು ಎಂಬ ೬,೪೦೦ ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ವಿದ್ಯಾಭಾರತಿಯ ಧ್ಯೇಯವು “ಹಿಂದೂ ಧರ್ಮಕ್ಕೆ ಬದ್ಧವಾಗಿರುವ ಯುವಕ-ಯುವತಿಯರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವುದು ಮತ್ತು ಅವರಲ್ಲಿ ದೇಶಭಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು” ಎಂದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳಲಾಗಿದೆ. ಯುವಕರನ್ನು ದೈಹಿಕವಾಗಿ, ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅವರು ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಸವಾಲುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಜಯಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಹಳ್ಳಿಗಳು, ಕಾಡುಗಳು, ಗುಹೆಗಳು, ಧೂಳಿನ ಹೊಂಡಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವವರಿಗೆ, ಅನಾಥ ಸಹೋದರ ಸಹೋದರಿಯರಿಗೆ ಅವರ ಸೇವೆಯನ್ನು ಬಳಸುವುದು ನಮ್ಮ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ. ಅವರನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಕೋಲೆಗಳಿAದ ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸಿ, ಸಮೃದ್ಧ, ಸಾಮರಸ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕವಾಗಿ ಉನ್ನತ ರಾಷ್ಟ್ರವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಅವು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗುತ್ತೇವೆ.

ವಿದ್ಯಾಭಾರತಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ದಿ ವೈರ್ ವೆಬ್ಸೈಟ್ ಪರಿಶೀಲಿಸಿದೆ. ಅವರು ಕೇವಲ ಕೋಮು ಕಲಹವನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಆರ್‌ಎಸ್‌ಎಸ್ ಸೈನಿಕರನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಅದು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ. ಉತ್ತರ ಪ್ರದೇಶ, ಮಧ್ಯಪ್ರದೇಶ, ರಾಜಸ್ಥಾನ ಮತ್ತು ಬಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಅವರೇ ನಡೆಸುತ್ತಿರುವ ಶಾಲೆಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಿದಾಗ ಇದೇ ವಿಷಯ ಬೆಳಕಿಗೆ ಬಂದಿದೆ.

ವಿದ್ಯಾಭಾರತಿ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳಿಂದ... “ಕಾನ್ಪುರದ ಗೋಮೂತ್ರದಿಂದ ಜ್ಯೋತಿಯನ್ನು ಹೊತ್ತಿಸಬಹುದೆಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿದ ಯುವ ವಿಜ್ಞಾನಿಯ ಹೆಸರನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ” ಪ್ರಶ್ನೆ ಧಾರಾವಾಹಿಯಾಗಿ ಪ್ರಕಟವಾದ ಬೋಧಮ ೫ ನೇ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿದೆ. ಈ ಸರಣಿಯನ್ನು ವಿದ್ಯಾಭಾರತಿ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ.

೪ ರಿಂದ ೧೨ ನೇ ತರಗತಿಗಳ ಈ ಬೋಧಮಾಲಾ ಸರಣಿಯ ಪುಸ್ತಕಗಳು, ವಿದ್ಯಾ ಭಾರತಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ತರಬೇತಿ, ಹರಿಯಾಣದ ಕುರುಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿರುವ ಅದರ ಪ್ರಧಾನ ಕಛೇರಿಯಿಂದ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇತಿಹಾಸ, ಭೌಗೋಳಿಕತೆ, ರಾಜಕೀಯ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ವಿಕಸನ, ಅಮರರು, ನೈತಿಕತೆ, ಹಬ್ಬಗಳು (ಹಿಂದೂಗಳು ಮಾತ್ರ), ಧಾರ್ಮಿಕ ಪುಸ್ತಕಗಳು, ವಿಜ್ಞಾನ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಜ್ಞಾನ ಇತ್ಯಾದಿ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಈ ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇವರಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ನುರಿತ ಶಿಕ್ಷಕರಿಲ್ಲದ ಕಾರಣ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನೇ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಆ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆಯೇ ದೇಶದಾದ್ಯಂತ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಜ್ಞಾನ ಪರೀಕ್ಷೆ (ಅಖಿಲ ಭಾರತ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಪರೀಕ್ಷೆ) ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ೫೦ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಅಂಕ ಪಡೆದವರಿಗೆ ಪ್ರಮಾಣ ಪತ್ರ ನೀಡಲಾಗುವುದು. ವಿದ್ಯಾ-ಭಾರತಿಯಲ್ಲಿ ಓದದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೂ ಈ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಬಹುದು. ವೈರ್ ನಡೆಸಿದ ಸಂದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಸರ್ಕಾರಿ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಓದುತ್ತಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಈ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ತಿಳಿದುಬಂದಿದೆ. ಆದರೆ ಆ ಹಾಜರಾತಿ ಮಾತ್ರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿದೆ. ಸರಕಾರಗಳ ಒತ್ತಡವಿಲ್ಲ. ಬೋಧಮನ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಅವಲೋಕಿಸಿದರೆ, ಅವರು ಹಿಂದೂ ಧರ್ಮವನ್ನು ವೈಭವೀಕರಿಸಿ, ಭಾರತದ ಜನರ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಹೆಮ್ಮೆಯನ್ನು ತುಂಬುವ ಏಕೈಕ ಧರ್ಮವೆಂದು ಬಿಂಬಿಸಿ, ಯುವಜನರ ಹೃದಯದಲ್ಲಿ ಹಿಂದುತ್ವದ ಬೀಜಗಳನ್ನು ಬಿತ್ತುತ್ತಾರೆ. ‘‘ಇಂದಿನ ಯುವಕ ಯುವತಿಯರಿಗೆ ಧರ್ಮ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯತೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ವಿದ್ಯಾಭಾರತಿ ಸಂಸ್ಥೆÀ ಹೇಳಿಕೊಂಡಿದೆ. ಯುವಕರನ್ನು ಧರ್ಮದ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗಿಸುವ ಭಾಗವಾಗಿ ಸಂಸ್ಥಾನವು ಧಾರ್ಮಿಕ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸುತ್ತದೆ. ಇವುಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಶೇಕಡಾವಾರು ಮತೀಯತೆ ಮತ್ತು ಉಗ್ರವಾದವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಆರ್‌ಎಸ್‌ಎಸ್‌ನ ನೀತಿಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ. ಮತಾಂಧತೆ, ಹಿಂದೂ ಮೇಲುಗೈ ಬೋಧ ಮಾಲಾ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳ ಉದ್ದೇಶವು ಹೆಣ್ಣುಮಕ್ಕಳ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಹಿಂದೂ ಪ್ರಾಬಲ್ಯವನ್ನು ತುಂಬುವುದು. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪುಸ್ತಕವು ಈ ಗುರಿಯೊಂದಿಗೆ ಸ್ಥಿರವಾಗಿದೆ.

ಇವು ೧. ಭಾರತವು ಎಲ್ಲಾ ನಾಗರಿಕತೆಗಳ ಮೂಲವಾಗಿದೆ. ೨. ಹಿಂದೂ ಸಂಪ್ರದಾಯವೇ ಶ್ರೇಷ್ಠ. ೩. ಇತರ ದೇಶಗಳು, ಅವರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳು ಮತ್ತು ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಅವಮಾನಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವಮಾನಿಸುವುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬೋಧಮಗಳ ೮ ನೇ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ, “ಹಿಂದೂ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯು ಒಂದು ಮಹಾಸಾಗರವಾಗಿದೆ. ಇದು ಪ್ರಪಂಚದ ವಿವಿಧ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳು ಮತ್ತು ನಾಗರಿಕತೆಗಳ ಸಂಗಮವಾಗಿದೆ. ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳು ಮತ್ತು ನಾಗರಿಕತೆಗಳು ಹುಟ್ಟಿವೆ. ಆದರೆ ಅವುಗಳ ಹೆಸರುಗಳು ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ಇಂದಿಗೂ ಸಹ. ‘ಎಲ್ಲಾ ಮಾನವರು ಭಾರತದಲ್ಲಿ ಹುಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ’.”

ಸರಣಿಯ ಒಂಬತ್ತನೇ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ, “ಒಂದು ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಕೇವಲ ಕ್ರೂರ ಮಾನವರು ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು. ಅವರಿಗೆ ಬಟ್ಟೆ ಹಾಕಿಕೊಂಡು ದನಕರುಗಳಂತೆ ಓಡಾಡುವುದು ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ. ನನಗೆ ಭಾಷೆ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ. ಯಾವುದೇ ಕಲ್ಪನೆಗಳಿಲ್ಲ. ಹಾವಭಾವ ಮಾಡುವವರು... ಮಾನವನು ಮೊಟ್ಟಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಪವಿತ್ರ ಹಿಮಸಾಗರದಲ್ಲಿ ಜನಿಸಿದನೆಂದು ಹೇಳಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. “ಈ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಶ್ರೀಮಂತವಾಗಿವೆ. ಅವುಗಳು ಸತ್ಯಗಳ ಪರಿಶೀಲನೆ, ಯಾವುದೇ ಸಮರ್ಥನೆ, ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯ ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿಲ್ಲ. “ಹಿಂದೂ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಗ್ರೀಕ್ ನಾಣ್ಯಗಳಲ್ಲಿವೆ, ಕೊಲಂಬಿಯಾದ ಪವಿತ್ರ ನಗರವನ್ನು ಅಗಸ್ತ್ಯ ಋಷಿ (ಸ್ಯಾಮ್ ಆಗಸ್ಟೀನ್) ಹೆಸರಿನಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಯಿತು. ಕರ್ಣನ ಇತಿಹಾಸವು ಬ್ಯಾಬಿಲೋನ್ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಸಿದ್ಧವಾಯಿತು.ಕ್ಯಾಸ್ಪಿಯನ್ ಸಮುದ್ರ ಪ್ರದೇಶವು ಕಶ್ಯಪುಡಿ, ಮಲೇಷ್ಯಾ ಮತ್ತು ಜಾವಾ ದ್ವೀಪಗಳಿಗೆ ಸೇರಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

“ಪ್ರಾಚೀನ ಭಾರತವು ಚೀನಾದಲ್ಲಿ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ದೀಪದ ಮೂಲವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಾಚೀನ ಚೀನಾಕ್ಕೆ ಭಾರತ ತಾಯಿ ಇದ್ದಂತೆ. ಅವರ ಪೂರ್ವಜರು ಭಾರತದ ಕ್ಷತ್ರಿಯರು. ಭಾರತೀಯರು ಇರಾನ್ನಲ್ಲಿ ಶಾಶ್ವತ ನಿವಾಸವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದ ಜನರು. ಆರ್ಯರ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಪಠ್ಯ - ವಾಲ್ಮೀಕಿಯ ರಾಮಾಯಣವು ಯುವಕರ (ಗ್ರೀಕರು), ಅವರ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಕವಿ ಹಾಸ್ಯದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆ (ರೆಡ್ ಇಂಡಿಯನ್ನರ), ಉತ್ತರ ಅಮೆರಿಕಾದ ಭಾಷೆ, ಭಾರತೀಯ ಭಾಷೆಗಳಿಂದ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿತು.

ಮಾನವ ಸಂಪನ್ಮೂಲ ಇಲಾಖೆಯ ಆಶ್ರಯದಲ್ಲಿ ೨೦೦೫ ರಲ್ಲಿ ‘ಕೇಂದ್ರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಲಹಾ ಮಂಡಳಿ’ಯನ್ನು ರಚಿಸಲಾಯಿತು. ಸರ್ಕಾರದ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀತಿಯನ್ನು ಮೀರಿ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಾನಾಂತರ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವುದು ಇದರ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ. ಭಾರತದ ವಿವಿಧ ರಾಜ್ಯಗಳ ತಜ್ಞರು, ವಿವಿಧ ಸರ್ಕಾರಿ ಮತ್ತು ಸರ್ಕಾರೇತರ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ನಾಗರಿಕ ಸಮಾಜ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವರ ಸಲಹೆ-ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಮಿತಿಯೊಂದನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಆರ್‌ಎಸ್‌ಎಸ್ ನಡೆಸುತ್ತಿರುವ ಶಾಲೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಈ ಸಮಿತಿ ಗಂಭೀರ ಹೇಳಿಕೆ ನೀಡಿದೆ. “ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ಪ್ರಾಚೀನ ಹಿಂದೂ ದೇಶದ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಬಹಳವಾಗಿ ಉತ್ಪ್ರೇಕ್ಷಿಸುತ್ತವೆ. ಅವುಗಳಿಗೆ ನಿಜವಾದ ಪುರಾವೆಗಳು ಅಥವಾ ಅಂಕಿಅAಶಗಳ ಪುರಾವೆಗಳಿಲ್ಲ. ಅವು ಹಿಂದೂ ಧರ್ಮದಿಂದ ತುಂಬಿವೆ. ಈ ದೇಶವು ವಿದೇಶಿ ದೇಶಗಳಿಂದ, ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಮುಸ್ಲಿಂ ಆಡಳಿತಗಾರರಿಂದ ಪದೇ ಪದೇ ದಾಳಿಗೆ ಒಳಗಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಎಲ್ಲಾ ಸಾಧನೆಗಳು ಮುಸ್ಲಿಮ್ ದೊರೆಗಳ ಹಿಂದಿನ ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಸಾಧಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದರು.ಅವರು ಹೇಳಿದರು, “ಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ಮುಸ್ಲಿಂ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಶ್ಚಿಯನ್ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಯಾವುದೇ ಕುರುಹುಗಳಿಲ್ಲ, ಇತಿಹಾಸವು ಒಂದೇ ಅಕ್ಷದ ಸುತ್ತ ಸುತ್ತುತ್ತಿದೆ. ಭಾರತದ ಜನರಲ್ಲಿ.”

ಹಿಂದೂಗಳು ನಿಜವಾದ ಭಾರತೀಯರು, ಇತರ ಪ್ರದೇಶಗಳಿಂದ ಬಂದವರು ‘ಇತರ’ ಭಾರತೀಯರು, ಅಂದರೆ ‘ಹಿಂದೂಗಳು’ ಮತ್ತು ‘ಇತರರು’ ಎಂದು ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ‘ಭಾರತದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಜಾತಿಯನ್ನು ಬಲಿಪಶುವಾಗಿ ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇನ್ನೊಬ್ಬರನ್ನು ದಬ್ಬಾಳಿಕೆಯಂತೆ, ಒಬ್ಬರು ಆಕ್ರಮಣಕಾರರಾಗಿ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಬ್ಬರು. ಸೋಲಿಸಿದಂತೆ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಭಾರತವು ಯಾವಾಗಲೂ ವಿಭಿನ್ನ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳು, ಭಾಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಿಶ್ರ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳ ಮಿಶ್ರ ಸಮಾಜವಾಗಿದೆ. ಹೀಗಾಗಿ ಭಾರತೀಯರನ್ನು ಸಂಕುಚಿತ ಮನಸ್ಸಿನವರು ಮತ್ತು ಸಂತತಿಗೆ ಅಸಹಿಷ್ಣು ಎಂದು ಬಿಂಬಿಸುವ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ನಡೆದವು.

ಅಖಿಲ ಭಾರತ.

ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾ-ಭಾರತಿ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ, ಗೋಡೆಗಳನ್ನು ಕೇಸರಿ ನಿಲುವಂಗಿ, ಸಿಂಹ ಮತ್ತು ಭಾರತಮಾತೆಯ ಕೇಸರಿ ಧ್ವಜದಿಂದ ಅಲಂಕರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅದರ ಹಿಂದೆ ಭಾರತದ ಧ್ವಜವನ್ನು ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದು ಆರ್‌ಎಸ್‌ಎಸ್‌ನಿಂದ ವಿಭಜನೆಯಾಗದ ‘ಅಖಂಡ ಭಾರತ ಹಿಂದುತ್ವ’ದ ಸಂಕೇತವಾಗಿತ್ತು. ಇದನ್ನೇ ಅವರು ಬೃಹತ್ ಭಾರತ ಮತ್ತು ಮಹಾ ಭಾರತ ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಇದರಲ್ಲಿ ಅಫ್ಘಾನಿಸ್ತಾನ, ಬಾಂಗ್ಲಾದೇಶ, ಭೂತಾನ್, ಭಾರತ, ಮಾಲ್ಡೀವ್ಸ್, ಪಾಕಿಸ್ತಾನ ಮತ್ತು ಶ್ರೀಲಂಕಾ ಸೇರಿವೆ. ಇವೆಲ್ಲವೂ ಹಿಂದಿನ ಭಾರತದ ಭಾಗಗಳು ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಈ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಆಗಸ್ಟ್ ೧೪ ಅನ್ನು ಇಂದಿಗೂ ಇಲ್ಲಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ‍್ಯ ದಿನವಾಗಿ ಆಚರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ದೃಢಪಡಿಸಿದರು. ೧೯೪೭ರ ಆಗಸ್ಟ್ ೧೪ರವರೆಗೆ ಭಾರತ ಅಖಂಡವಾಗಿರುತ್ತಿತ್ತು ಎಂದು ಆರೆಸ್ಸೆಸ್ ನಂಬಿದ್ದೇ ಇದಕ್ಕೆ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರಣ. ಮಧ್ಯಪ್ರದೇಶದ ಭಂಡಾರುವಿನ ಸರಸ್ವತಿ ಶಿಶು ಮಂದಿರದಲ್ಲಿ ೨೦೦೩-೨೦೦೫ರಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಹಳೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ತಿಲಕ್ ಪಾಲ್ ಸಿಂಗ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, “ಈ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಗಸ್ಟ್ ೧೫ ಕ್ಕಿಂತ ಆಗಸ್ಟ್ ೧೪ ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಅವರ ಪಠ್ಯ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಅನೇಕ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ‘ಅಖಂಡ ಭಾರತ’ ಎಂಬ ಹೆಸರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ.

ಬೋಧಮ ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿರುವ ದೇಶಗಳ ಪ್ರಾಚೀನ ಹೆಸರುಗಳೆಂದರೆ - ಮೋಯಿ (ಮೆಕ್ಸಿಕೋ), ಆರ್ಯನ್ / ಪರಶು ದೇಶಮ್ (ಇರಾನ್), ಉಪಗಣಸ್ಥಾನ (ಅಫ್ಘಾನಿಸ್ತಾನ್), ಲಾವಾ ದೀಪ್ (ಲಾವೋಸ್) ವರುಣ್ ದ್ವಿಪ್ (ಬೋರ್ನಿಯೊ), ಶ್ಯಾಮ್ ದೇಶ್ (ಥೈಲ್ಯಾಂಡ್), ಚಂಪ್ದೇಶ (ವಿಯೆಟ್ನಾಂ) ಬ್ರಹ್ಮ ದೇಶ್ (ಮ್ಯಾನೋರ್), ಮಲಯ ದ್ವೀಪ್ (ಮಲೇಷ್ಯಾ). ಬೋಧಮಲ ೫ರಲ್ಲಿ ಅಖಂಡ ಭಾರತವನ್ನು ವೈರಿಗಳಿಂದ ವಿಭಜಿಸುತ್ತಿರುವುದು ನಮ್ಮ ಚಿಂತನೆಯಲ್ಲೂ ಬಿಂಬಿತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳುವ ಮೂಲಕ ಅಖಂಡ ಭಾರತವನ್ನು ಪುನರ್ ನಿರ್ಮಿಸುವ ಪ್ರತಿಜ್ಞೆ ಮಾಡೋಣ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಅಳೆಯೋಣ ಎಂದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರಮಾಣ ವಚನ ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ವಿನಂತಿಸಲಾಗಿದೆ.

ತಿಲಕ್ ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅದರೊಂದಿಗೆ ತನಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯಿರುವ ನೃತ್ಯ ವಿಜ್ಞಾನ (ಮಾನವಶಾಸ್ತ್ರ) ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲೂ ಸಂಶೋಧನೆ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ. “ನಮ್ಮ ಶಾಲೆಯು ಪ್ರಬಂಧ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳನ್ನು ಸಹ ಆಯೋಜಿಸಿದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅವು ಹಿಂದುತ್ವ ಸಿದ್ಧಾಂತ, ಅಖಂಡ ಭಾರತ ಆ ಯುವ ಮನಸ್ಸುಗಳಲ್ಲಿ ಭಾರತದ ಚಿಂತನೆ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತಿತ್ತು. ಒಮ್ಮೆ ನಡೆದ ಆ ಮೀಮ್ ನನಗೆ ನೆನಪಿದೆ. ‘ಅಖಂಡ ಭಾರತ ಭವನ ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಹಿಂದುತ್ವದ ಸ್ಥಾನ’ ಎಂಬ ವಿಷಯ ಪ್ರಬಂಧಕ್ಕೆ ನೀಡಲಾಗಿದೆ ಎಂದರು.

ಬಿಹಾರದ ವಿದ್ಯಾ-ಭಾರತಿಯಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ, “ಜನರು ಉನ್ನತ ‘ಸಂಸ್ಕೃತಿ’ಯನ್ನು ಪಡೆದ ನಂತರವೇ ಆರ್ಯರು ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಟ್ಟರು. ನಂತರ ಅವರು ಉತ್ತರ ಮತ್ತು ದಕ್ಷಿಣಕ್ಕೆ ಪ್ರಯಾಣಿಸಿ ವೈದಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಪ್ರಚಾರ ಮಾಡಿದರು” ಎಂದು ಹೇಳಲಾಗಿದೆ. ಹಾಗೆಯೇ ಉತ್ತರಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಇಂದು ಭಾರತದ ಆಧುನಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಲ್ಲಿ ಪುರಾತನ ದೇಶ ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ‘ರಾಷ್ಟ್ರ’ ಎಂಬ ಅರ್ಥವನ್ನು ನೀಡುವ ಮೂಲಕ ಯುವ ಜನರ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಜನಾಂಗದ ಅಭಿಮಾನವನ್ನು ಮೂಡಿಸಲು ಆರ್‌ಎಸ್‌ಎಸ್ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಸಿಎಬಿಇ ಮಂಡಳಿ ಅಭಿಪ್ರಾಯಪಟ್ಟಿದೆ.

ಟ್ಯುಟೋರಿಯಲ್ ಜೊತೆಗೆ ವಿಬಿಎಸ್‌ಎಸ್‌ಎಸ್ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಿದ್ದಾರೆ - ಪ್ರಭೀವಿಕ (ಪ್ರಾಥಮಿಕ), ಮಧ್ಯಮ (ಮಧ್ಯಂತರ) ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ್ (ಹಿರಿಯ) ಅವರಿಗೆ ಉಪಯೋಗವಾಗಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಎಲ್ಲಾ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಅಖಂಡ ಭಾರತ ಸಿದ್ಧಾಂತಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿವೆ. “ತ್ರಿಷ್ಟಪ (ಟಿಬೆಟ್), ಉಪಗಣಸ್ಥಾನ (ಅಫ್ಘಾನಿಸ್ತಾನ) ಬ್ರಹ್ಮದೇಶ್ (ಮ್ಯಾನ್ಮಾರ್). ಸಿಂಹಳ (ಶ್ರೀಲಂಕಾ) ರಾಜಪುರುಷ (ನೇಪಾಳ) ಒಂದು ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಭಾರತದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ರಾಜ್ಯಗಳಾಗಿದ್ದವು ಎಂದು ಇಂದಿನ ಇತಿಹಾಸಕಾರರು ಸಹ ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.”

“ಎಲ್ಲ ಹುಡುಗನೂ ದೇವರಿಗೆ ಸಮಾನ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಹುಡುಗನ ದೇಹವೂ ರಾಮನ ದೇಗುಲ. ಇದು ತಾಯಿಗೆ, ಗೋವಿಗೆ ಪ್ರಿಯವಾದ ನಾಡು. ಇಲ್ಲಿಯ ಸೈನಿಕರು ಸಮರ ನಾಡಿನಲ್ಲಿ ಗೀತೆ ಹಾಡುವವರು”.

ಬೋಧನಾ ಮಾಲೆಗಳ ೪ ನೇ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿನ ಈ ಪದ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಹಿಂದೂ ಮುದ್ರೆಗಳು ಹಿಂದೂ ಭೂಮಿಯಾಗಿದೆ. ಇಲ್ಲಿ ಹಿಂದೂ ದೇವತೆ, ರಾಮ, ದೇವಾಲಯ, ಹಸು, ಭಗವದ್ಗೀತೆ - ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಇಡೀ ದೇಶದ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಪುಸ್ತಕದ ಮೊದಲ ಸಾಲುಗಳು, “ಪವಿತ್ರ ಪರ್ವತ ಶ್ರೇಣಿಗಳು, ನದಿಗಳು, ಅಭಯಾರಣ್ಯಗಳು, ದೇವಾಲಯಗಳು, ಗುರುದ್ವಾರಗಳು, ಎಲ್ಲಾ ಯುಗಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಇಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿವೆ. ಇವೆಲ್ಲವನ್ನೂ ನೋಡಿದ ನಾವು ಪವಿತ್ರರು, ಧನ್ಯರು.”

ಬೋಧನಾ ಮಾಲೆಯಲ್ಲಿ  ಸಹ ‘ಇತಿಹಾಸ್ ಗ ರಹಾ ಹೈ’ (ಮಹಾಕಾವ್ಯವನ್ನು ಹಾಡುವುದು) ನಂತಹ ಸಹವರ್ತಿ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಸಹ ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡಿದೆ, ಇದನ್ನು ವಿದ್ಯಾ-ಭಾರತಿ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಹ ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಅಂಃಇ ವರದಿಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಚಂಡೀಗಢದಲ್ಲಿ Iಉಖಊ ಸರಣಿಯ ಪ್ರಮುಖ ಟೀಕೆ ಇದು “ ಆರ್‌ಎಸ್‌ಎಸ್ ಆಧಾರಸ್ತಂಭ”. ‘ಪವಿತ್ರ ಭೂಮಿ’ ‘ಭಾರತ ಮಾತಾ’ (ಪವಿತ್ರ ಭೂಮಿ) ಎಂದು ಹೇಳುವ ಮುಸ್ಲಿಮರು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಶ್ಚಿಯನ್ನರು ಮೆಕ್ಕಾ ಮತ್ತು ಪವಿತ್ರ ಭೂಮಿಯನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಬೇರೆ ಸ್ಥಳಗಳಿವೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಭಾರತಕ್ಕೆ ನಿಷ್ಠರಲ್ಲ. ಮಕ್ಕಳು ಮಾಡಬೇಕು ಮತ್ತೆ ಗುಲಾಮರಾಗಿ ಬದುಕಬಾರದೆಂದು ಅವರು ಯಾರೆಂದು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.ಯಾರದು?ಯಾರ ತಾಯ್ನಾಡು, ಪಿತೃಭೂಮಿ, ಪುಣ್ಯಭೂಮಿ?ಯಾರ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಹಬ್ಬಗಳು ಕೃಷಿ ಕಾಲಕ್ಕೆ ತಕ್ಕಂತೆ ನಡೆಯುತ್ತವೆ?ಯಾವ ಜನ ಶಿವಾಜಿ, ರಣಪ್ರತಾಪ, ಚಂದ್ರಗುಪ್ತ, ಶ್ರೀರಾಮ, ಕೃಷ್ಣ ಎಂದು ಅಳೆಯುತ್ತಾರೆ. , ದಯಾನಂದರು ಮಹಾನ್ ನಾಯಕರಾ? (ಅಂದರೆ ಈದ್ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಹಬ್ಬಗಳು ನಮ್ಮದಲ್ಲ) ಈ ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ‘ಭರತ ಮಾತೆ’ಯ ಗರ್ಭದಿಂದ ಅನೇಕ ವೀರರು ಜನಿಸಿದರು, ಅವರೆಲ್ಲರೂ ಅವಳನ್ನು ಅಳೆದರು, ಅವರಿಗಾಗಿ ಮರಣವನ್ನು ಸಹ ಮಂತ್ರವಿಲ್ಲದೆ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದರು. ಹಾಡು, ವಂದೇ ಮಾತರ ಅವಳ ತುಟಿಗಳ ಮೇಲೆ ನೃತ್ಯ ಮಾಡಿತು” ಎಂದು  ಸರಣಿಯಲ್ಲಿ ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ.

ಹಿಂದೂ ಎಂದರೆ ಯಾರು? ಹಿಂದೂ ಯಾರು ಎಂಬುದನ್ನು ಈ ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಹಿಂದುತ್ವವು “ಆದರ್ಶ ಸಿದ್ಧಾಂತ”, “ಭಾರತಕ್ಕೆ ಇಂದು ಏನು ಬೇಕು” ಎಂದು ಅದು ಸೇರಿಸಿದೆ.

ಬೋಧಮಾಲಾ ಅವರ ೧೦ ನೇ ತರಗತಿಯ ಪುಸ್ತಕವು ಹಿಂದೂ ಯಾರು? ಎಂಬ ವಿಶಿಷ್ಟ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಅದರಲ್ಲಿ, “ಹಿಂದೂತ್ವವನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತಾ, ಡಾ. ರಾಧಾಕೃಷ್ಣ ಅವರು ‘ಹಿಂದುತ್ವ’ ಒಂದು ಜೀವನ ವಿಧಾನ, ಸರಳ ಜೀವನ, ಸಂಪತ್ತು, ಸಂಪ್ರದಾಯ ಮತ್ತು ಪಶುಗಳಿಂದ ಹಿಡಿದು ಮಾನವ ಗುಂಪಿನವರೆಗೆ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ಕಲ್ಯಾಣವನ್ನು ಬಯಸುವ ಚಿಂತನೆಗಳು ಎಂದು ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ. ಅದರೊಂದಿಗೆ, “ಇಡೀ ಜಗತ್ತಿಗೆ ಶಾಂತಿ, ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಸಮೃದ್ಧಿಯನ್ನು ತರುವುದು ಹಿಂದೂ ಧರ್ಮದ ಶಕ್ತಿಯಾಗಿದೆ. ಅದು ಇಂದಿನ ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ. ಇದು ಆದರ್ಶ ಜೀವನ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ. ಅದು ಜನರಿಗೆ ಮನುಷ್ಯರಾಗಿ ಬದುಕಲು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ. ಅದು ಹಿಂದೂ ಧರ್ಮವನ್ನು ಧಾರ್ಮಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸುವುದು ತಪ್ಪು.” - ಅದು “ಹಿಂದುತ್ವ- ಯಾರು ಹಿಂದೂ” ೧೯೨೮ ರಲ್ಲಿ ಮರುಮುದ್ರಣ - “ಈ ದೇಶದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ನಾಗರಿಕನು ಹಿಂದೂ, ಆದರೆ ಅವರು ಈ ದೇಶವನ್ನು ತಮ್ಮ ಮಾತೃಭೂಮಿ, ಪಿತೃಭೂಮಿ ಮತ್ತು ಪುಣ್ಯಭೂಮಿ ಎಂದು ಗೌರವಿಸಬೇಕು. “ಎಂದು ಬರೆದರು.

ಬೋಧಮಾಲಾ ಸರಣಿಯ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪುಸ್ತಕವು ಪ್ರಶ್ನೋತ್ತರ ಹಾಳೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ಆರ್‌ಎಸ್‌ಎಸ್ (ವಿಶ್ವ ಹಿಂದೂ ಪರಿಷತ್) ತನ್ನ ನಿಷ್ಠಾವಂತ ಅನುಯಾಯಿಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಮತ್ತು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಆಕರ್ಷಣೆಯನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಿದೆ.(ಮುಂದುವರೆಯುತ್ತದೆ)

ಇMಗ್ಲೀಷ್ ಮೂಲ: ಅಸ್ತ ಸವ್ಯಸಾಚಿ,ದಿಲ್ಲಿಯ ಹಿರಿಯ ಪತ್ರಕರ್ತರು.

ಕನ್ನಡಕ್ಕೆ: ಲಕ್ಷ್ಮೀಕಾಂತ ನಾಯಕ.